El programa de uso de nuevas tecnologías para el desarrollo de competencias es uno de los proyectos estratégicos para la competitividad que lidera el Ministerio de Educación Nacional. La estrategia del programa está fundamentada en esquemas colaborativos, de redes y alianzas estratégicas que se deben dar en diferentes niveles, y cada uno de estos son cruciales en el proceso de apropiación social del conocimiento.
El Programa establece las líneas de acción que ayudan en la construcción de una 1.
Infraestructura tecnológica de calidad, en el 2. desarrollo de contenidos de
calidad, en la definición de 3. uso y apropiación de las tecnologías en la
educación, y en la consolidación de las comunidades educativas
que apropien y pongan en marcha nuevos paradigmas apoyados con tecnología, para
dar solidez a las políticas de cobertura, calidad y eficiencia de la Revolución
Educativa a nivel
de la educación preescolar, básica, media y superior.
Se refiere a la dotación de computadores a
través de iniciativas como el programa "Computadores para Educar" y
las entidades territoriales; y la conectividad a las instituciones educativas
articulada a las acciones del Programa Compartel, mantenimiento y
licenciamiento de software con las iniciativas de las entidades territoriales y
la empresa privada.
A través del Portal Educativo Colombia Aprende, como un sistema de información y
conocimiento en el que se producen y se comparten herramientas, contenidos y
servicios para la generación de conocimiento en la comunidad educativa del
país, para seis públicos específicos de la comunidad educativa
de educación preescolar, básica y media y superior.
El Portal Colombia Aprende, que apoya el
acceso a Contenidos de calidad, marca, indiscutiblemente, una manera
distinta de concebir la pedagogía en Colombia. El Ministerio de Educación
Nacional espera que la comunidad educativa, en medio de un espacio virtual, sin
restricciones de tiempo ni de lugar, empiece a convertir el trabajo escolar e
investigativo en actividades que promuevan la creación y participación, la
pluralidad e interacción y que permitan la formulación de propuestas colaborativas,
interdisciplinarias y multiculturales.
Este eje está conformado por las Redes de
programas regionales de informática educativa,Redes de formación y
acompañamiento a docentes, y el Observatorio de tecnologías de la información y
las comunicaciones en educación.
En cuanto al fomento de usos y la apropiación de la
tecnología, se realizan esfuerzos para implementar modelos de Desarrollo
Profesional Docente que permiten brindar formación, soporte y
acompañamiento de docentes y directivos en el uso de nuevas
tecnologías; definir estándares de calidad para los programas académicos apoyados
en el uso de TIC; propiciar redes y comunidades de aprendizaje y
evaluar los resultados e impactos de la política.
En materia de Desarrollo Profesional Docente el
objetivo es dar a conocer a los docentes el estado actual de las nuevas
tecnologías y metodologías, su aplicación en el diseño y rediseño de
las propuestas curriculares e igualmente redefinir el rol del docente
frente a las posibilidades de la tecnología y de la virtualidad.
A través de la estrategia de uso y apropiación
también fomentamos el diseño de secuencias didácticas que se
implementan en laboratorios de innovación como proyectos de investigación
orientados a generar conocimiento que contribuye a enriquecer las prácticas
pedagógicas y la generación de nuevas propuestas para uso adecuado de las TIC
en educación. Los laboratorios se desarrollan en instituciones educativas con
la dirección de grupos de investigación de las Universidades y Centros de
investigaciones nacionales e internacionales.
Adicionalmente desde el programa se fomenta
el registro, el estudio, la evaluación y la sistematización de las experiencias
educativas en el uso de las TIC, con el fin de promover la construcción
colectiva mediante redes y comunidades de aprendizaje y aportar información
pertinente y oportuna a los actores educativos para la aplicación de
experiencias, definiendo condiciones, alcances y posibles resultados a obtener.
Así mismo, Colombia ha entrado a formar
parte de la Red CLARA, a la cual se encuentran conectadas redes académicas
de países latinoamericanos con el mundo. Esta red de alta velocidad fue creada
en junio de 2003 con el fin de generar cooperación para la promoción del
desarrollo científico y tecnológico y el fortalecimiento de las redes
académicas nacionales, y hacer menos oneroso para los países y las
instituciones el acceso a la conectividad.
En medio de este contexto, Colombia creó en
el 2005, RENATA (Red Académica Nacional de Alta Velocidad) una red por
medio de la cual las instituciones de educación superior y los centros de
investigación colombianos se conectan entre sí y comparten servicios y
herramientas en la red para generar procesos de investigación y educación,
tales como laboratorios virtuales, bibliotecas digitales, centros de educación
virtual, video conferencia de alta definición, centros de supercomputación e
instrumentos científicos y tecnológicos no existentes en el país.
Beneficios concretos
del Programa Nacional de Nuevas Tecnologías
Las TIC por sí solas no son útiles ni
eficaces dentro del medio educativo; lo realmenteimportante es que los
directivos, docentes y estudiantes, las apropien, aprendan a
adaptarlas a sus prácticas pedagógicas y en los procesos de gestión.
El éxito de un Programa Nacional de Nuevas
Tecnologías se garantiza a partir de la generación una masa crítica de
educadores, aprendices e instituciones que puedan producir un cambio
significativo en la educación nacional, con apoyo de las TIC. La formación de
los docentes en TIC debe ser permanente y ligada al mejoramiento de la calidad
de su labor profesional y asegurar la calidad en la continuidad del proceso de
formación e innovación de las prácticas pedagógicas. Para el fortalecimiento de
este eje nos hemos asociado con el SENA, la empresa privada (Microsoft
e Intel)y las Universidades, de tal manera que podamos cumplir las metas
con programas de calidad.
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1.
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